суббота, 3 октября 2009 г.
четверг, 1 октября 2009 г.
Человек-человекVSчеловек-??????????
Попробовав однажды работать с людьми, особенно с детьми, начинаешь испытывать потребность в таком общении. Нас завораживает то, что другой человек тебе поддается, реагирует так или иначе на твои действия, поведение. Многие, работавшие с детьми отмечают, что их привлекла эта работа своей непредсказуемостью: действительно, в общении нет шаблонов, рамок. Но это можно рассматривать и с положительной, и с отрицательной сторон. Во-первых, непредсказуемость, неожиданность такого общения держит вас в тонусе и не допускает рутины. Но не каждый человек способен существовать в условиях постоянного цейтнота. Прихожу к мысли, что и темперамент играет здесь не последнюю роль. Скорее всего, меланхолики и флегматики, спокойные и медлительные, не всегда способны справиться с толпой развеселившихся детей. Хотя чисто выраженные психотипы встречаются довольно редко и сложно представить, на что способен тот или иной человек.
Почему же, все-таки, один, поработав, скажем, вожатым в загородном лагере, даже за небольшую плату стремится туда вновь и вновь, а другой, казалось бы, гораздо более способный педагог, не выдерживает и месяца такой работы? Собственно, речь идет не только о педагогах с дипломом. Масса дипломированных учителей ни разу в жизни не переступили порога школы, в то время как кто-то случайно оказавшись в школе, остался там работать на всю жизнь.
Что касается меня и моего педагогического опыта, то сама я не против такой работы, хотя, не скрою, стою на перепутье. Собственно, и не имею другого опыта, кроме педагогического. Лично меня беспокоит проблема благодарности подопечных. Не все ученики и воспитанники сознательны, да что говорить о сознательности, не все элементарно воспитаны. Когда тебя встречают и поддерживают, когда и учитель, и ученик стоят на пути достижения единой цели – тогда хорошо всем, всё на своих местах. Но вот учить по принуждению…Это опустошает и тебя, и других.
Почему же, все-таки, один, поработав, скажем, вожатым в загородном лагере, даже за небольшую плату стремится туда вновь и вновь, а другой, казалось бы, гораздо более способный педагог, не выдерживает и месяца такой работы? Собственно, речь идет не только о педагогах с дипломом. Масса дипломированных учителей ни разу в жизни не переступили порога школы, в то время как кто-то случайно оказавшись в школе, остался там работать на всю жизнь.
Что касается меня и моего педагогического опыта, то сама я не против такой работы, хотя, не скрою, стою на перепутье. Собственно, и не имею другого опыта, кроме педагогического. Лично меня беспокоит проблема благодарности подопечных. Не все ученики и воспитанники сознательны, да что говорить о сознательности, не все элементарно воспитаны. Когда тебя встречают и поддерживают, когда и учитель, и ученик стоят на пути достижения единой цели – тогда хорошо всем, всё на своих местах. Но вот учить по принуждению…Это опустошает и тебя, и других.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
